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| Última actualización: 01-01-1970 01:00:00 |
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Ordenación ascendente por Editorial |
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Título | Autor | Editorial | ![](images/spacer.gif) |
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![](images/spacer.gif) | | Entender(se) en clase | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Motivación, tratamiento de la diversidad y rendimiento académico | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Evaluación de lengua escrita y dependencia de lo literal | Ruiz Flores, Maite | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Construir la escuela intercultural | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Afectos, emociones y relaciones en la escuela | Pérez Cabaní, María Luisa | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | La organización escolar | Antúnez Marcos, Serafín | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Hablar en clase | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Hijos autónomos y responsables | Arànega, Susanna | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | El proyecto educativo de la institución escolar | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | La educación primaria | Arànega, Susanna | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Estrategias de enseñanza y aprendizaje | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo | Domènech, Joan | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | La práctica educativa | Zabala, Antoni | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Cómo se investiga | Blaxter, Loraine | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | El desarrollo de la competencia matemática | Goñi, J. M. | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Aprender autónomamente | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | El constructivismo en el aula | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Educación matemática y buenas prácticas | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Las competencias básicas | Escamilla, Amparo | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | El trabajo en pequeños grupos en el aula | Bonals, Joan | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | La transición entre etapas | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Cómo dar respuesta a los conflictos | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Cuando la escuela pretende preparar para la vida : | Perrenoud, Philippe | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Cómo dar clase a los que no quieren | Vaello Orts, Juan | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Las competencias en la programación de aula. | Escamilla, Amparo | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | El mundo no es un juguete | Meirieu, Philippe | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | El documental como estrategia educativa | Breu, Ramon | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Estrategias organizativas de aula | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Lecturas adolescentes | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Animación a la lectura | Mata, Juan | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Investigación del medio y aprendizaje | Carmen, Luis M. del | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | El constructivismo en la práctica | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Comprensión lectora | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Los sistemas de apoyo entre iguales : | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | ¡Mañana examen! | Salinas, Dino | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Pensando en el futuro de la educación : | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | El profesor emocionalmente competente | Vaello Orts, Juan | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | El harén pedagógico | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo | Domènech, Joan | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Materiales curriculares | Parcerisa Aràn, Artur | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Cooperar en la escuela | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Ciudadanía, poder y educación | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Los derechos del niño en la escuela | Le Gal, Jean | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Cinco ciudadanías para una nueva educación | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Planificación y análisis de la práctica educativa | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | El profesor emocionalmente competente | Vaello Orts, Juan | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Cómo dar clase a los que no quieren | Vaello Orts, Juan | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Teoría y práctica de las competencias básicas | | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Las competencias en la programación de aula. | Escamilla, Amparo | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) | | Inteligencias múltiples : | Escamilla, Amparo | Graó | ![](images/spacer.gif) | | ![](images/spacer.gif) |
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